新加坡教育成為世界冠軍，是花20年做對這5件事

新加坡教育成為世界冠軍，是花20年做對這5件事
一、教更少，把時間用來引導孩子主動學、用出知識。
二、教師檢視自己成為習慣，評鑑比企業談績效更細緻。
三、政府給課綱、教案，老師關鍵任務是讓學習變好玩。
四、師培不只講教學法，而是培養老師成為「終身學習者」
五、教學現場，比起「學知識」，更注重「如何學」

新加坡花20年教改，拿下5個國際教育評比的世界第一：2015年，新加坡十五歲學生在PISA拿下數學、科學、閱讀素養三項世界第一；TIMSS的小學、中學的數學與科學，新加坡皆是全球冠軍，「太害怕被世界淘汰」，成就了「世界第一」競爭力。

一、教更少，把時間用來引導孩子主動學、用出知識。
台灣教育習慣老師很認真，學生很不認真。老師給的和學生要的，兩者相差越多代表教育隔閡越大；當我們自己反思，閒的時候都在做什麼？滑手機？看書？可能大部份的成人都在滑手機，大部份的小孩都莫名的「玩」，很少學生會主動學習長知識。造成這個現象的原因我想有二個理由：一是學校教太多，二是家長教太少！教孩子帶著走的能力一直是我們教育的目標也是口號，孩子從早上7：30上學到下午4：30放學，整整有9個小時在學習，思考的時間有多少？

二、教師檢視自己成為習慣，評鑑比企業談績效更細緻。
教學生知識與教學生方法，我會覺得教學生學習的方法比較難，但是學生一旦學會學習方法之後，老師就會比較輕鬆；教學生知識的老師是比較輕鬆的，但是學生每每在學習的時候就會顯得比較困難。所以教師一定要評鑑，但評鑑的目的不在「揪錯」，而是進步與調整的契機。

三、政府給課綱、教案，老師關鍵任務是讓學習變好玩。
當學習變好玩的時候，學習的成效就會好。近年來實驗三法通過後，實驗學校也如雨後春筍的成立，為什麼教育要鬆綁？為什麼會有實驗教育的產出？比較公立學校與實驗學校教師的差別就在於教法。誰能讓學習變好玩，誰就能掌握教育關鍵的成功。

四、師培不只講教學法，而是培養老師成為「終身學習者」
新加坡師培目標明確：給老師站到浪頭上「衝浪」的技能。我曾思考過一個問題，以往台灣師培生都是優秀的老師，從小到大都是名列前茅的學生才能進入師培學校就讀，優秀的人是不能體會卡關學生的痛苦的，所以卡關越卡越多。所以當教師成為一個終身學習者，對於不在行的領域學習過程，從不會到會才能領會從不會到會的歷程。

五、教學現場，比起「學知識」，更注重「如何學」
學習是永遠比不上知識的生產，當我們注重「學知識」的模式的時候，我們教出來的學生就是一個落後的學生，一個永遠在追知識的學生；當我們注重「如何學」的模式的時候，我們的學生就可篩選知識，迎頭趕上，我們的孩子才能站在浪頭上。